Con motivo del Nuevo Programa de Español Comunicación y comprensión lectora para Tercer Ciclo y educación diversificada, que toma como punto referencial la publicación del libro Cómo analizar de todo. Textos populares, mediáticos y didácticos (2016), del académico Jorge Ramírez Caro, por la Editorial de la Universidad Nacional de Costa Rica, nos hemos dado a la tarea, de realizar algunas reflexiones y esbozos del mismo, así como, la elaboración de una guía metodología. En función de las necesidades mostradas por algunos docentes.
Análisis de textos literarios
El leer es analizar un texto, comprender su estructura y su composición, es una actividad que va más allá de la codificación de fonemas, significantes y significados.
Y sobre este sentido Ramírez, se basa en la postura de Barthes; en donde se establece una analogía del mismo con un tejido, que se caracteriza por ser un portador de contenidos, que van a tener significación dentro de un contexto cultural; es importante destacar que el texto va significar solo con la ayuda de un lector.
Ramírez propone una metodología que va establecer relaciones intratextuales, intertextuales e interdiscursivas.
Por ello, la importancia en la conexión del texto con el contexto, a partir de una serie de códigos y símbolos que permiten detectar discursos propios del contexto una sociedad.
Es necesario recalcar que el texto es lo que se lee de forma explícita, y que en él se van aclarar los sentidos simbólicos para adentrarse y entender el significado implícito que va reflejar cotexto que seria las partes que compone un texto, que a su vez se relaciona con las prácticas sociales, culturales y discursivas.
Por lo tanto, para la adecuada interpretación y análisis de un texto se asumió los aportes del estructralismo, la semiotica, a teoría del texto, la semiótica de la cultura, la sociocrítica, la pragmática y los estudios críticos del discurso.
Todo ello, pretende mostrar el texto desde mltiples posiciones, sin pretenden agotar su naturaleza polisémica y multisemiótica.
Ramírez Caro (2016), propone cuatro fases metodológicas fundamentales para el análisis de textos literarios:
La primera fase natural escoger, leer, comprender el texto y sintetizar su argumento:
- Establecer qué texto se va leer de forma conjunta entre el docente y el alumnado, a medida que se pueda, tomar en cuenta por parte del docente qué autor y qué género es más apropiado para el nivel a evaluar.
- Buscar evaluar comprensión de este en un sentido literal, ver la complejidad y competencia lectora del alumnado, reducir las dudas léxicas, y establecer las estrategias comunicativas.
La segunda fase para el análisis es ubicación del texto:
- Es necesario evitar fuentes académicas autorizadas para saber qué se ha dicho, para no incurrir en interpretaciones ya realizadas. Y promover la lectura conforme al texto.
- Ubicar el autor del texto: su época la generación a la que pertenece y las bases ideológicas de las mismas.
- Ubicar la obra según el género: el movimiento literario, eje temático, y posibles problemas abordados
- Por último, ubicar el texto: es la parte de la crítica literaria, qué se ha dicho sobre él; Discutir perspectiva de los alumnos hacia esa lectura.
Una fase analítica: llevar a cabo el análisis según la metodología escogida o propuesta.
3.1 Análisis de los paratextos: En primer lugar, se deben establecer los elementos externos que acompañan al texto. se dividen en dos:
- Gráfico: portada, la tapa, la contratapa, la solapa y las ilustraciones de un libro.
- Verbal: título ,subtítulo dedicatoria, epígrafe.
3.2 Análisis del cotexto: es el cuerpo del texto en ella se va analizar:
- Estructura: segundo en la fase análitica, se debe establecer relaciones y oposiciones en los topos espaciales temporales de los personajes y los acontecimientos (ver Genette figuras literarias III).
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El mundo mostrado:
- Los espacios físicos, y las temporalidades como unidad.
- La retórica: la presencia de metáforas, metonimias, analogías, antítesis entre otras
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- El estilo: el empleo de un estilo directo- indirecto o libre
- Estrategias discursivas: el empleo de la ironía, la sátira, la parodia o lo carnavalesco
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Estructuras de meditación:
- Intertexto: Evidencia de otros textos en el texto de análisis, estos pueden ser bíblicos, literarios o no literario.
- Interdiscurso: evidencias de voces discursivas dentro del texto, discursos religioso, político social o de minorías.
- Cogniciones: evidencias de creencias, opiniones, prejuicios y estereotipos presentes en el texto.
- Mitos: evidencia de relatos tradicionales, que relatan acontecimientos extraordinarios y sobrenaturales.
- Símbolos: presencia de elementos que hacen referencia a una figura retórica muy parecida a la metáfora y la alegoría, que tiene diversas significaciones.
- Contexto: Tiene relación prácticas sociales, discursivas e ideológicas que aparecen dentro del texto.
La fase interpretativa y explicativa:
En esta fase se propone interpretar y explicar el texto y su relación con el contexto social, histórico y cultural. Poner de relieve las implicaciones sociales e ideológicas derivadas.
- La sociedad y sistema de valores: Establecer qué valores predominan en el texto, si estos desmitifican o cuestionan la sociedad.
- Las implicaciones: las referencias que generan el texto a nivel de elementos social, político y cultural.
- Filias y fobias: analizar la posición del enunciador frente al mundo narrado
- su tonalidad
- las estrategias discursivas
- la retórica empleada.
5. Actitud y posición del lector frente al mundo mostrado.
Referencia y material de ayuda
Cómo hacer un Análisis de textos literario guia para docentes
Ramírez Caro, J. (2016). Cómo analizar de todo. Textos populares, mediáticos y didácticos. Costa Rica: EUNA
